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                            給孩子取一個好名字并非小題大做

                            來源:獵名網 | 發表日期:2015-04-18 17:08:35 | 作者:admin

                            導讀:有人認為,人的名字不過是人之稱謂的一種符號,對取名問題進行專門研究,似乎沒有實際意義,何必小題大作?這種看法有相當的代表性。誠然,取名問題的確是小題,倘若以此類推,世界上值得大作的文章委實不多。中國傳統文化,是一個大題,但仔細分析一下,這個

                            有人認為,人的名字不過是人之稱謂的一種符號,對取名問題進行專門研究,似乎沒有實際意義,何必小題大作?這種看法有相當的代表性。誠然,取名問題的確是“小題”,倘若以此類推,世界上值得大作的文章委實不多。中國傳統文化,是一個大題,但仔細分析一下,這個大題其實是由許多小題匯集而成的,抽掉其中的小題,“中國傳統文化”便成了空架子。雖說架子很大,倒是不值一提的。所謂“小題”和“大題”,也只是相對而言,假如有位教師在講中國文學史時把周樹人和魯迅當成兩個人介紹給學生,那么,這所學校的校長絕不會把這個問題視作“小題”。斯大林的特使米高揚在造訪中共中央首腦機關所在地西柏坡時,竟當著毛澤東的面間毛潤之為什么沒有來.是不是被清洗掉了?鬧了笑話。由于對中國人的姓名不了解、不熟悉而鬧笑話的.豈止是對中國傳統文化知之甚少的外國人?君不聞一位中學生間語文老師屈原姓什么時.這位語文老師略加思索答道:“這還要間,屈原自然姓屈了。”君不見.近年來我國上演的電視劇、出版的書籍(包括工具書),在有關人名問題上,不少也是笑話百出,紙繆迭見。

                            給孩子取一個好名字并非小題大做

                            有一部專門描寫東漢時期科學家張衡童年生活的電視劇,劇中人物都以“平子”稱呼一垂鬢小兒,真讓人費解。把張衡叫成“平子”,并非虛構,《后漢書·張衡傳》云“張衡,字平子。”大概是編導者的依據,只是編導者并不懂得“字”的含義和用途。有人說,編導者可能查過《說文解字》,東漢許慎在《說文解字》中說:“字,乳也。”“字平子”不就是乳名叫平子嗎?這只能是望文生義而演繹出的笑資.不足為信。

                             

                            如此看來,中國人尤其是古人的名字問題絕非是個小問題。

                             

                            中國人的名字問題同中國傳統文化是分不開的,它屬于中國傳統文化的一個重要內容。我們討論中國人的名字問題,就是從一個側面來研究中國的傳統文化。因此,我們既沒有理由把人的名字間題當成一個“小問題”,也沒有理由把這個“小間題”置于不顧。坦誠地講,要研究中國人的名字問題.還必須對中國的傳統文化有全面而透徹的了解,否則,要想弄清中國人的名字間題.只怕也不那么容易。每個人都有自己的名字,但并非人人都知道有關名字的知識。古人除名而外,

                            為什么還有字、號?名、字、號之間有什么關系?古今知識分子為什么有通用的專名—室名、裔名、筆名?怎樣給孩子取一個好名字?人們在取名時都有哪些心理活動等等,這些問題都是大家感興趣的.想了解的。學習一點有關人名稱謂方面的知識,可以帝助我們正確閱讀古代典籍和詩文,對于讀書、學史、增知、益智,以至于日常工作、生活、社會交際等,都是大有裨益的。

                             

                            現在的育年人,由于較少受祖國傳統文化的束縛,因而很少因循守舊,他們思想開放、勤奮務實、敢于進取,這是當代育年人的優點,是應當予以肯定的。然而,也正是這個原因,他們對有關人名稱謂方面的知識知之甚少,以至產生“孟姜女姓孟”、“屈原姓屈“,管孩提時的張衡叫“平子”之類的笑話,很有“補課”之必要。

                            給孩子取一個好名字并非小題大做

                            由此看來,研究人名稱謂及其取名心理問題,并非“小題大作”,它既有現實意義,也有理論意義。

                             

                            人的名字并不是孤立的社會現象,它同社會文化的方方面面有著千絲萬續的聯系。從心理學的角度去研究、探討取名問題,就是從一個角度來探討社會文化。不論是古人還是今人的名字,并非僅僅是表示個人的符號,它同時也被賦予了一定的社會意義。名字是社會生活在取名者頭腦中反映的結果。從心理學的角度去探討人名,可以使教師們知道取名者在取名時的心態、動機、愿望、情趣等,以便與家長配合,更好地教育培養兒童;研究人的取名,可以了解人出生時的時代特征、風俗習慣和歷史背景等,以便尊重其民族風俗習慣,破除迷信。所以,從心理學的角度去探討取名問題,是很有意義的。

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